SEOUL NATIONAL UNIVERSITY
Interdisciplinary Program
in Early Childhood Education
최나야 교수
Choi, Naya
전공 아동학
연구실 아동 언어·인지 연구실
연락처 02-880-5698
이메일 choinaya@snu.ac.kr
학력사항
2007
서울대학교 대학원 아동가족학과 박사
2001
서울대학교 대학원 아동가족학과 석사
2002
Carleton University(Dpt. of Psychology), Algonquin College(Dpt. of Early Childhood Education) 수학
1995-1996
북경대학교(중어중문학과) 수학
1999
서울대학교 인문대학 언어학과 졸업
경력
2020.9 – 현재
서울대학교 아동가족학과 교수
2022.3 – 현재
서울대학교 어린이보육지원센터장
2021.3 – 2022.2
서울대학교 아동가족학과 학과장
2017.9 – 2020.8
서울대학교 아동가족학과 부교수
2022.1 – 2023.12
한국인간발달학회 총무이사
2021.12 – 2023.11
한국아동학회 재무이사
2020.12 – 2021.11
한국아동학회 기획이사
2019.12 – 현재
인지발달중재학회 편집위원
2019.12 – 2020.11
한국아동학회 학술위원
2019.3 – 2021.2
서울대학교 대학원 협동과정 유아교육전공 주임
2020.1 – 2020.12
대한가정학회 홍보이사
2018.1 – 2019.12
대한가정학회 학술이사
2008.9 – 2017.8
가톨릭대학교 아동학전공 전임강사, 조교수, 부교수
2012.8 – 2013.2
California State University(LA) Visiting Scholar
저서/챕터 및 도서 리뷰
(*student/advisee author)
신종호, 최나야, 이승하, 강태훈(2024). ESRA 초등학교 준비도 검사 교사보고형. 학지사
이상은, 편지애, 최나야(2024). 난독증 친화적 도서관: 읽기 어려운 독자를 돕는 방법. 경기도사이버도서관.
최나야, 정수지(2024). 내 아이를 위한 어휘력 수업. 로그인.
최나야(2024). 서울대 석학이 알려주는 자녀교육법: 문해력. 서울대학교출판문화원.
최나야, 김태연, 강수정(2023). 배움을 놀이에서 찾다: 문해놀이. 한국보육진흥원.
최나야, 정수지, 최지수, 김효은, 박상아(2022). 문해력 유치원. EBS북스.
최나야, 정수정(2022). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀3. 로그인.
최나야, 정수정(2022). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀2. 로그인.
Kiaer, J., Morgan-Brown, J., & Choi, N. (2021). Young Children’s Foreign Language Anxiety: The Case of South Korea. Clevedon: Multilingual Matters.
최나야, 정수정(2021). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀1. 로그인.
Kiaer, J., Ahn, H., & Choi, N. (2021). 영어의 아이들. 사이언스북스.
최나야 외(2021). 아동미술-이론과 실습. 학지사.
최나야 외(2017). 아동학 강의: 아동에 대한 질문과 대답. 학지사.
이순형, 권혜진, 권기남, 김헤라, 최나야, 김지현, 김은영, 안혜령, 조우미(2015). 영유아 과학지도. 교문사.
김세영, 최나야, 박부진(2015). EST-C 아동 자아강도 검사. 학지사.
이순형, 권혜진, 민하영, 권기남, 최나야, 김지현, 민미희, 조우미(2015). 영유아 수학지도. 교문사.
공인숙, 김영주, 최나야, 한유진(2013). 아동문학. 양서원.
이순형, 이성옥, 민하영, 이영미, 한유진, 장영은, 최나야, 김지현, 김진경, 정현심(2013). 영유아 건강교육. 학지사.
최나야, 채진영, 한신애, 조유수 역(2012). 유아문해교육과정 언어 쌓기 연간 프로그램. 시그마프레스 John Lybolt, Catherin Gottfred & Jennifer Armstrong (2007). Building language throughout the year: The preschool early literacy curriculum. Brooks Publishing.
최나야, 최인화 역(2012). 아동 정신건강과 통합교육. 학지사. Myles L. Cooley (2007). Teaching kids with mental health & learning disorders in the regular classroom: How to recognize, understand, and help challenged. Free Spirit Publishing.
최나야, 아이종이(2011). 그림책을 활용한 통합적 유아교육활동. 교문사.
이순형, 최나야, 채진영, 한신애, 조유수, 김민경, 김지원, 이정민(2011) 유아 이중언어 통합교육 프로그램. 학지사.
최나야 역(2010). 아이들의 문해 어떻게 지도할까? 시그마프레스. Laurie Makin & Marian Whitehead (2003). How to develop children’s early literacy: A guide for professional carers and educators. Sage Publishing.
이순형, 권혜진, 민하영, 권기남, 김헤라, 최나야, 김지현(2010). 영유아 수·과학지도. 교문사.
이순형, 권미경, 최인화, 김미정, 서주현, 최나야, 김지현(2010). 영유아 언어지도. 교문사.
연구논문
(*student/advisee author)
Cho, H. J., & Choi, N. (2025). Children’s moral judgments and reasoning regarding environmentally harmful behaviors: Variation by victim type and moderation effect of connectedness to nature. Journal of Environmental Psychology, 101, 102475.
김효은, 편지애, 최나야(2024). 한국형 유․초등 부모 사교육 인식 척도의 개발 및 타당화. 열린유아교육연구, 29(6), 25–45.
마지예, 편지애, 최나야(2024). 외국인 어머니의 가정 내 모국어지지 환경이 청소년기 자녀의 학교 적응에 미치는 영향: 어머니-자녀 간 대화, 어머니의 부모효능감, 어머니-자녀 관계의 이중매개효과, 복지와 문화다양성연구, 6(3), 35-60.
최나야, 편지애, 김효은, 이은혜, 양연희(2024). 인지능력과 가정환경이 초등 1학년 아동의 문해력에 미치는 영향. 가정과삶의질연구, 42(3), 45-61.
조호검, 최나야, 캉리(2024). 부모의 이중언어 교육 신념과 이중언어 능력이 중국 조선족 아동의 이중언어 능력에 미치는 영향-아동 코드 혼용의 매개 효과를 중심으로. 이중언어학, 97, 279-298.
마지예, 최나야, 신수진, 김미진(2024). 아동의 표현어휘 지연 예측 요인 연구: 3세 말늦은 아동과 정상 언어발달 아동의 가정환경의 질 차이를 중심으로. 인간발달연구, 31(3), 121-133.
편지애, 이상은, 최나야(2024). 잠재전이분석을 적용한 청소년 독서특성의 유형 및 변화 양상: 개인, 가정, 학교 요인을 중심으로. 독서연구, 72, 197-232.
이상은, 편지애, 양연희, 최나야(2024). 초등학교 저학년 발달성 난독증 자녀를 둔 어머니의 경험 연구: 포토보이스를 활용하여. 학습장애연구, 21(2), 49-76.
김효은, 이은혜, 최나야(2024). 뉴스에 나타난 지역 간 교육격차 경향과 인구감소지역과의 비교: 2004-2023년 기사에 대한 토픽모델링 및 시계열분석을 통한 지역인구특성 추세 예측. 학습자중심교과교육연구, 24(14), 221-241.
박지은, 최나야(2024). 가정 소근육운동 경험에 대한 부모인식이 유아의 소근육운동 빈도에 미치는 영향: 가정환경의 매개효과. 한국가정과교육학회지, 26(2), 51-63.
마지예, 최나야, Grace H. Chung(2024). 어린이집에서의 이중언어 멘토 배치와 외국인 영유아의 적응에 대한 사례연구. 다문화교육연구, 17(2), 161-188.
이상은, 김도연, 김효은, 최나야(2024). 국내 창작 그림책에 표현된 서울의 이미지에 대한 내용분석: 장소감 이론을 중심으로. 서울학연구, 95, 1-31.
최나야, 정수지, 최지수(2024). 유아 존댓말 사용 및 상호작용 척도의 개발 및 타당화. 인간발달연구, 31(2), 143-158.
최나야, 김효은, 편지애, 양연희, 이은혜(2024). 초1 한글해득부진아동과 일반아동의 유아기 문해상호작용 프로파일에 따른 문해활동 선호도 및 기초학습능력 차이. 인간발달연구, 31(1), 101-117.
박상아, 최나야(2024). 성인의 발화 수준에 따른 유아의 영상 내용 이해와 우연적 단어학습의 차이. 인지발달중재학회지, 15(1). 41-62.
김효은, 최나야(2024). 잠재프로파일분석을 활용한 유치원과 초등학교 교사 및 부모의 문해지도 유형 탐구: 한글책임교육제에 대한 인식과 아동 한글해득수준의 유형 예측. 유아교육학논집, 28(1), 59-84.
이상은, 편지애, 최나야(2023). 초등학교 저학년 아동의 독서 시간 변화 유형: 부모-자녀 문해 상호작용과 학업수행능력과의 연관성 탐색. 육아정책연구, 17(3), 77-101.
최나야, 편지애, 김효은, 이은혜, 양연희(2023). 초등학교 1학년 한글해득부진 아동과 일반 아동의 영역별 발달과 유아기 가정 문해환경 비교. 인간발달연구, 30(4), 165-183.
Choi, N., Jung, S., & No, B. (2023). Learning a Foreign Language under the Influence of Parents: Parental Involvement and Children’s English Learning Motivational Profiles. Journal of Child and Family Studies, 1-16.
이상은, 최나야, 김은영(2023). 초등 3학년 자녀를 둔 어머니의 자녀교육에 대한 심리적 반응 및 자녀교육 지원활동: 부모역량 유형에 따른 차이. 인간발달연구, 30(3), 123-135.
김효은, 최나야, 편지애(2023). 유치원과 초등학교 교사 및 부모의 한글책임교육제에 대한 인식과 문해지도의 관계. 유아교육연구, 43(5), 261-286.
김효은, 최나야(2023). 유치원과 초등학교 부모 및 교사의 문해지도 비교: 아동의 한글 해득 수준을 중심으로. 열린유아교육연구, 28(3), 153-175.
노보람, 최나야(2023). 초등학생의 영어학습 동기 및 불안 프로파일: 영어성취도, 영어효능감, 자기주도학습전략과의 관계. 아동교육, 32(2), 83-102.
Lee, S. E., Choi, N., & Kiaer, J. (2023). The social perceptions of young children’s use of smart devices in South Korea: Evidence from big data methodologies. Contemporary Educational Technology, 15(3). ep424.
최나야, 최지수, 정수지, 김효은, 박상아(2023). 유아의 기초문해력에 영향을 미치는 가정의 물리적 문해환경 및 양적⋅ 질적 책 읽기 상호작용: 음운론적 인식, 어휘력, 이야기 이해력에 대한 잠재프로파일 유형 분석. 인간발달연구, 30(1), 121-138.
이상은, 최나야(2023). 학령초기 아동 어머니의 도서관 이용만족도에 영향을 미치는 생태학적 변인 탐색. 한국문헌정보학회지, 57(1), 233-261.
한지현, 최나야(2022). 조선족 부모의 문화유지 가치관이 유아의 한국어 능력에 미치는 영향: 가정의 한국어 사용과 유아 흥미도의 순차적 매개효과. 유아교육연구, 42(6), 127-153.
정수지, 최나야(2022). 부모의 단어지도가 유아의 수용어휘 크기에 미치는 영향: 단어인식의 매개효과. 아동학회지, 43(4), 377-387.
Choi, N., Sheo, J., Jung, S., & Choi, J. (2022). Newspaper Reading in Families with School-Age Children: Relationship between Parent–Child Interaction Using Newspaper, Reading Motivation, and Academic Achievement. International Journal of Environmental Re
최지수, 최나야(2022). 30∼40대 자녀양육기 부모의 자녀돌봄, 문화․여가활동 시간, 성역할 태도가 삶의 만족도에 미치는 영향: 생활시간 사용의 양태를 중심으로. 인간발달연구, 29(3), 281-311.
최지수, 최나야 (2022). 그림책을 활용한 부모교육 프로그램에 대한국내연구 동향분석. 어린이문학교육연구, 23(3), 49-83.
Kiaer, J., Driggs, D., Brown, L., & Choi, N. (2022). Ideologies in Second Language Learning: The Case of Korean Address Terms. Journal of Language, Identity, & Education, AHEAD-OF-PRINT, 1-21.
편지애, 최나야(2022). 아동의 독서시간과 집행기능 곤란의 관계: 어머니 양육행동의 조절효과. 가정과삶의질연구, 41(2), 31-45.
Cho, H. J., Jo, J. H., Choi, N., Choi, J., & Park, W. (2022). Environmental themes and ecosystem services in picture books about forests for sustainability education. Journal of Forest Research, 1-10.
곽미언, 최나야, 캉리(2022). 중국 조선족 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 만 3세 유아의 이중언어 표현어휘력에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 29(2), 185-214.
조혜정, 최지수, 최나야, 조장환(2022). 숲 그림책에 나타난 생태계서비스와 인간이 숲에 미치는 영향과 관련한 감정어휘의 탐색. 어린이문학교육연구, 23(2), 125-157.
최나야, 정수지, 최지수, 박상아, 김효은(2022). 균형적․ 통합적 유아 문해교육 프로그램이 유아의 기초문해력에 미치는 효과. 인지발달중재학회지, 13(1), 21-49.
최지수, 최나야(2022). 보육교사가 사회적 관계 속에서 구성한 돌봄의 의미. 한국영유아보육학, 134, 29-56.
노보람, 최나야(2022). 취학 직전 유아의 쓰기 발달: 쓰기 운동조절 및 쓰기 표현 유형을 중심으로. 아동학회지, 43(1), 47-59.
Cho, H. J., Kiaer, J., Choi, N., & Song, J. (2022). The role of prosodic and visual information in disambiguating wh-indeterminates: The case of Korean three-year-olds. Journal of Child Language, 1-23.
최나야, 노보람, 최지수, 오태성(2021). 가정의 독서환경 군집에 따른 유아 어휘력과 읽기 흥미의 차이. 학습자중심교과교육연구, 21(22), 23-37.
캉리, 최나야, 강소연(2021). 다문화 청소년의 소수언어 구사수준: 이중문화 수용태도, 부모의 교육적 지원, 부모-자녀 간 소수언어 사용도의 영향. Family and Environment Research, 59(4), 543-556.
박윤현, 최나야, 김보경(2021). 교수자료의 정보제시 방식과 유아의 시각ㆍ청각 작업기억 용량이 유아의 학습효과에 미치는 영향. 아동학회지, 42(6), 721-740.
Choi, N., Kang, S., & Kim, D. (2021). Effects of temperament and parent–child interactions on children’s interest in learning English: The case of English immersion institutions. Asia-Pacific Education Researcher.
전은옥, 최나야(2021). 어머니의 학습관여, 가정문해환경, 취학 직전 유아의 자기주도학습능력과 문해능력 간의 관계. 유아교육·보육복지연구, 25(3), 9-38.
Choi, N., Cho, H. J., Kang, S., & Ahn, H. (2021). Korean Children’s Attitudes toward Varieties of English: The Role of Age and English Learning Environment. Languages, 6(3), 133.
No, B. & Choi, N. (2021). Differences in graphomotor skills by the writing medium and children’s gender. Education Sciences, 11, 162.
강수정, 최나야(2021). 설명하기가 유아의 실행기능에 미치는 영향: 설명 대상의 상호작용 수준별 비교. 인지발달중재학회지, 12(2), 1-27.
Ahn, H., Choi, N., & Kiaer, J. (2021). Multilingual “native” speakers of the English language: The perceptions of university students from the United Kingdom, Singapore and South Korea, Journal of Language, Identity & Education.
최나야, 최지수, 노보람, 오태성(2021). 그림책을 활용한 부모-자녀 말놀이 프로그램이 책 읽기 상호작용, 만 4세 유아의 이야기 이해와 음운론적 인식에 미치는 효과. 인지발달중재학회지, 12(1), 71-102.
이상은, 최나야(2021). 다문화 청소년의 자아존중감과 삶의 만족도 간의 관계에서 이중문화 경험의 매개효과. 가정과삶의질연구, 39(1), 17-29.
Choi, N., Kim, T., Kiaer. J., & Morgan-Brown, J. (2020). Mothers’ educational beliefs and preschoolers’ English learning attitudes: The mediating role of English experiences at home. SAGE Open(Language Teaching Research). October 2020. 1-11.
Ahn, H., Choi, N & Kiaer, J. (2020). South Korean perceptions of ‘native’ speaker of English in social and news media via big data analytics. Journal of English as a lingua franca, 9(1), 33-56.
노보람, 최나야(2020). 성장혼합모형(GMM)을 적용한 다문화청소년의 또래지지 변화유형 및 예측요인. 한국청소년연구, 31(4), 191-222.
Kang, S., & Choi, N. (2020). Prolonged breastfeeding can reduce internalizing problem behaviours of young children by enhancing mothers’ social parenting, Early Child Development and Care, 19(3), 2159-2169.
노보람, 최나야(2020). 취학 직전 유아의 종이와 태블릿 스크린 쓰기 발달 비교. 인지발달중재학회지, 11(3), 27-52.
최나야, 박유미, 최지수(2020). 기관 내외 교육과 어머니의 영어교육 신념이 유아의 영어 흥미에 미치는 영향: 일반유치원과 영어학원 유치부의 비교. Family and Environment Research, 58(4), 585-599.
최지수, 최나야(2020). 또래와 함께 그림책 읽기에 따른 유아의 친사회적 선택: 협동과 경쟁 읽기에서의 자원공유 의도. 유아교육연구, 40(5), 113-133.
최지수, 최나야(2020). 유아의 글 없는 그림책 읽기 반응과 이야기 이해: 또래와의 협동과 경쟁 읽기 비교. 아동학회지, 41(5), 31-44.
최나야, 이상은, 조호검(2020). 고등학생의 제 2언어 동기적 자아가 영어학습전략을 매개로 영어성취도에 미치는 영향: 일반고와 특목고의 비교. STUDIES IN ENGLISH EDUCATION, 25(3), 471-493.
최지수, 박유미, 최나야(2020). 학교의 정서적 환경과 초등학생의 학업수행능력 간의 관계를 매개하는 다중요인: 교사 및 또래와의 관계, 집행기능 곤란. 초등교육연구, 33(3), 259-282.
정수지, 최나야(2020). 부모-유아 어휘 상호작용 척도의 개발 및 타당화. Family and Environment Research, 58(3), 429-445.
Choi, N., Sheo, J., & Kang, S. (2020). Individual and parental factors associated with preschool children’s foreign language anxiety in an EFL setting. Elementary Education Online, 19(3), 1116-1126.
Choi, N., Kiaer, J., Jun, E., & Kim, T. (2020). Effects of listening/reading comprehension and morphological awareness on first graders’ writing to dictation: A comparison of the effect of memorization. International Journal of Education & Practice, 8(2),
최지수, 최나야(2020). 만 4세 유아의 내·외적 학습동기가 글 없는 그림책 읽기행동에 미치는 영향: 협동과 경쟁 맥락의 조절효과. 어린이문학교육연구, 21(2), 35-57.
이민옥, 최나야, 정수정, 조혜정(2020). 만 3세 유아의 말하기·듣기능력이 내·외적 학습동기에 미치는 영향. 유아교육보육복지연구, 24(2), 161-186.
심도현, 최나야(2020). 터치스크린 과제수행에서 나타나는 영아의 창의적 문제해결 과정. 인지발달중재학회지, 11(1), 1-26.
이상은, 최나야(2020). 빅데이터에 나타난 아동 비만에 대한 사회적 인식. 한국아동복지학, 69(1), 57-80.
No, B., Kang, S., Lee, N. K., & Choi, N. (2020). The structural relationship among trajectories of ego-resilience, neglectful parenting, bilingual competency, and acculturative stress of multicultural adolescents in South Korea. Sustainability, 12, 2108.
Kim, S., & Choi, N. (2020). The relationships between childrenʹs ego function and fear of negative evaluation affecting academic failure tolerance in early school age: Analysis by grade level considering sustainability of academic motivation. Sustainabili
Jung, S., Choi, N., & Jung, S. (2020). The effects of the first reading experience of infancy on reading and academic achievement of elementary first graders. Elementary Education Online, 19(2), 415-425.
정수지, 최나야(2020). 가족기능성이 어머니의 온정적 양육행동과 유아의 자기조절 능력을 매개로 학교준비도에 미치는 영향. Family and Environment Research, 58(1), 1-12.
노보람, 박새롬, 박혜준, 최나야(2020). 학령초기 자녀를 둔 학부모의 교육지원 유형: 예측요인 및 교육지원 유형에 따른 자녀의 학교 적응. 아동학회지, 41(1), 15-28.
Choi, N., Kang, S., Cho, H. J., & Sheo, J. (2020). Children’s Interest in Learning English Through Picture Books in an EFL Context: The Effects of Parent–Child Interaction and Digital Pen Use. Education Sciences, 10, 40.
최나야, 정수지, 박유미, 정혜민(2020). 학교영어수업 만족도와 부모의 학업성과압력이 고등학생의 영어학습 동기와 행동에 미치는 영향: 일반고와 특목고의 비교. 학습자중심교과교육학회지, 20(2), 1177-1206.
Choi, N. & Cho, H. (2020). Temperament and home environment characteristics as predictors of young children’s learning motivation. Early Childhood Education Journal, 48, 607-620.
안혜령, 노보람, 최나야(2019). 유아의 지적 호기심에 대한 유아의 기질, 어머니의 지적 호기심, 유아-어머니 탐구적 상호작용의 영향. 인지발달중재학회지, 10(4), 1-28.
박수옥, 장유진, 최나야(2019). 어머니의 문해지도와 학습관여가 학령초기 아동의 언어능력에 미치는 영향: 언어교육에의 함의를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 19(22), 345-362.
최나야, 조혜정, 강수정, 서지연(2019). 영어학습에 대한 유아의 흥미 및 불안 척도의 개발. 유아교육보육복지연구, 23(3), 7-38.
Kiaer, J., Park, M. J., Choi, N., & Driggs, D. (2019). The roles of age, gender and setting in Korean half-talk shift. 담화와 인지, 26(3), 279-308.
안혜령, 최나야(2019). 정보의 직관부합성과 설명의 유형에 따른 유아의 정보 평가: 물리·생물 현상에 대한 정보의 타당성. 아동학회지, 40(4), 179-198.
노보람, 정정화, 최나야, 이강이(2019). 다문화청소년의 학교적응에 대한 외모만족도와 한국어능력의 종단적 영향 및 자아존중감의 매개효과. Family and Environment Research, 57(3), 407-417.
최지수, 최나야(2019). 초등 3학년생의 디지털미디어중독에 영향을 미치는 요인 탐색: 집행기능곤란, 화용능력, 행복감을 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 19(13), 629-651.
박윤현, 박지은, 김대웅, 서지연, 최나야(2019). 유아의 전자매체 놀이시간과 초등학교 3학년의 또래애착 간의 관계에서 아동수면 시간의 매개효과: 잠재성장모형을 이용한 종단연구. 열린유아교육연구, 24(3), 317-338
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