Interdisciplinary Program

in Early Childhood Education

교수진 소개

  • 최나야 교수
    Choi, Naya

    전공 아동학

    연구실 아동 언어·인지 연구실

    연락처 02-880-5698

    이메일 choinaya@snu.ac.kr

학력사항

  • 2007

    서울대학교 대학원 아동가족학과 박사

  • 2001

    서울대학교 대학원 아동가족학과 석사

  • 2002

    Carleton University(Dpt. of Psychology), Algonquin College(Dpt. of Early Childhood Education) 수학

  • 1995-1996

    북경대학교(중어중문학과) 수학

  • 1999

    서울대학교 인문대학 언어학과 졸업

경력

  • 2020.9 – 현재

    서울대학교 아동가족학과 교수

  • 2022.3 – 현재

    서울대학교 어린이보육지원센터장

  • 2021.3 – 2022.2

    서울대학교 아동가족학과 학과장

  • 2017.9 – 2020.8

    서울대학교 아동가족학과 부교수

  • 2022.1 – 2023.12

    한국인간발달학회 총무이사

  • 2021.12 – 2023.11

    한국아동학회 재무이사

  • 2020.12 – 2021.11

    한국아동학회 기획이사

  • 2019.12 – 현재

    인지발달중재학회 편집위원

  • 2019.12 – 2020.11

    한국아동학회 학술위원

  • 2019.3 – 2021.2

    서울대학교 대학원 협동과정 유아교육전공 주임

  • 2020.1 – 2020.12

    대한가정학회 홍보이사

  • 2018.1 – 2019.12

    대한가정학회 학술이사

  • 2008.9 – 2017.8

    가톨릭대학교 아동학전공 전임강사, 조교수, 부교수

  • 2012.8 – 2013.2

    California State University(LA) Visiting Scholar

저서/챕터 및 도서 리뷰
(*student/advisee author)

  • 신종호, 최나야, 이승하, 강태훈(2024). ESRA 초등학교 준비도 검사 교사보고형. 학지사

  • 이상은, 편지애, 최나야(2024). 난독증 친화적 도서관: 읽기 어려운 독자를 돕는 방법. 경기도사이버도서관.

  • 최나야, 정수지(2024). 내 아이를 위한 어휘력 수업. 로그인.

  • 최나야(2024). 서울대 석학이 알려주는 자녀교육법: 문해력. 서울대학교출판문화원.

  • 최나야, 김태연, 강수정(2023). 배움을 놀이에서 찾다: 문해놀이. 한국보육진흥원.

  • 최나야, 정수지, 최지수, 김효은, 박상아(2022). 문해력 유치원. EBS북스.

  • 최나야, 정수정(2022). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀3. 로그인.

  • 최나야, 정수정(2022). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀2. 로그인.

  • Kiaer, J., Morgan-Brown, J., & Choi, N. (2021). Young Children’s Foreign Language Anxiety: The Case of South Korea. Clevedon: Multilingual Matters.

  • 최나야, 정수정(2021). 초등 문해력을 키우는 엄마의 비밀1. 로그인.

  • Kiaer, J., Ahn, H., & Choi, N. (2021). 영어의 아이들. 사이언스북스.

  • 최나야 외(2021). 아동미술-이론과 실습. 학지사.

  • 최나야 외(2017). 아동학 강의: 아동에 대한 질문과 대답. 학지사.

  • 이순형, 권혜진, 권기남, 김헤라, 최나야, 김지현, 김은영, 안혜령, 조우미(2015). 영유아 과학지도. 교문사.

  • 김세영, 최나야, 박부진(2015). EST-C 아동 자아강도 검사. 학지사.

  • 이순형, 권혜진, 민하영, 권기남, 최나야, 김지현, 민미희, 조우미(2015). 영유아 수학지도. 교문사.

  • 공인숙, 김영주, 최나야, 한유진(2013). 아동문학. 양서원.

  • 이순형, 이성옥, 민하영, 이영미, 한유진, 장영은, 최나야, 김지현, 김진경, 정현심(2013). 영유아 건강교육. 학지사.

  • 최나야, 채진영, 한신애, 조유수 역(2012). 유아문해교육과정 언어 쌓기 연간 프로그램. 시그마프레스 John Lybolt, Catherin Gottfred & Jennifer Armstrong (2007). Building language throughout the year: The preschool early literacy curriculum. Brooks Publishing.

  • 최나야, 최인화 역(2012). 아동 정신건강과 통합교육. 학지사. Myles L. Cooley (2007). Teaching kids with mental health & learning disorders in the regular classroom: How to recognize, understand, and help challenged. Free Spirit Publishing.

  • 최나야, 아이종이(2011). 그림책을 활용한 통합적 유아교육활동. 교문사.

  • 이순형, 최나야, 채진영, 한신애, 조유수, 김민경, 김지원, 이정민(2011) 유아 이중언어 통합교육 프로그램. 학지사.

  • 최나야 역(2010). 아이들의 문해 어떻게 지도할까? 시그마프레스. Laurie Makin & Marian Whitehead (2003). How to develop children’s early literacy: A guide for professional carers and educators. Sage Publishing.

  • 이순형, 권혜진, 민하영, 권기남, 김헤라, 최나야, 김지현(2010). 영유아 수·과학지도. 교문사.

  • 이순형, 권미경, 최인화, 김미정, 서주현, 최나야, 김지현(2010). 영유아 언어지도. 교문사.

연구논문
(*student/advisee author)

  • Cho, H. J., & Choi, N. (2025). Children’s moral judgments and reasoning regarding environmentally harmful behaviors: Variation by victim type and moderation effect of connectedness to nature. Journal of Environmental Psychology, 101, 102475.

  • 김효은, 편지애, 최나야(2024). 한국형 유․초등 부모 사교육 인식 척도의 개발 및 타당화. 열린유아교육연구, 29(6), 25–45.

  • 마지예, 편지애, 최나야(2024). 외국인 어머니의 가정 내 모국어지지 환경이 청소년기 자녀의 학교 적응에 미치는 영향: 어머니-자녀 간 대화, 어머니의 부모효능감, 어머니-자녀 관계의 이중매개효과, 복지와 문화다양성연구, 6(3), 35-60.

  • 최나야, 편지애, 김효은, 이은혜, 양연희(2024). 인지능력과 가정환경이 초등 1학년 아동의 문해력에 미치는 영향. 가정과삶의질연구, 42(3), 45-61.

  • 조호검, 최나야, 캉리(2024). 부모의 이중언어 교육 신념과 이중언어 능력이 중국 조선족 아동의 이중언어 능력에 미치는 영향-아동 코드 혼용의 매개 효과를 중심으로. 이중언어학, 97, 279-298.

  • 마지예, 최나야, 신수진, 김미진(2024). 아동의 표현어휘 지연 예측 요인 연구: 3세 말늦은 아동과 정상 언어발달 아동의 가정환경의 질 차이를 중심으로. 인간발달연구, 31(3), 121-133.

  • 편지애, 이상은, 최나야(2024). 잠재전이분석을 적용한 청소년 독서특성의 유형 및 변화 양상: 개인, 가정, 학교 요인을 중심으로. 독서연구, 72, 197-232.

  • 이상은, 편지애, 양연희, 최나야(2024). 초등학교 저학년 발달성 난독증 자녀를 둔 어머니의 경험 연구: 포토보이스를 활용하여. 학습장애연구, 21(2), 49-76.

  • 김효은, 이은혜, 최나야(2024). 뉴스에 나타난 지역 간 교육격차 경향과 인구감소지역과의 비교: 2004-2023년 기사에 대한 토픽모델링 및 시계열분석을 통한 지역인구특성 추세 예측. 학습자중심교과교육연구, 24(14), 221-241.

  • 박지은, 최나야(2024). 가정 소근육운동 경험에 대한 부모인식이 유아의 소근육운동 빈도에 미치는 영향: 가정환경의 매개효과. 한국가정과교육학회지, 26(2), 51-63.

  • 마지예, 최나야, Grace H. Chung(2024). 어린이집에서의 이중언어 멘토 배치와 외국인 영유아의 적응에 대한 사례연구. 다문화교육연구, 17(2), 161-188.

  • 이상은, 김도연, 김효은, 최나야(2024). 국내 창작 그림책에 표현된 서울의 이미지에 대한 내용분석: 장소감 이론을 중심으로. 서울학연구, 95, 1-31.

  • 최나야, 정수지, 최지수(2024). 유아 존댓말 사용 및 상호작용 척도의 개발 및 타당화. 인간발달연구, 31(2), 143-158.

  • 최나야, 김효은, 편지애, 양연희, 이은혜(2024). 초1 한글해득부진아동과 일반아동의 유아기 문해상호작용 프로파일에 따른 문해활동 선호도 및 기초학습능력 차이. 인간발달연구, 31(1), 101-117.

  • 박상아, 최나야(2024). 성인의 발화 수준에 따른 유아의 영상 내용 이해와 우연적 단어학습의 차이. 인지발달중재학회지, 15(1). 41-62.

  • 김효은, 최나야(2024). 잠재프로파일분석을 활용한 유치원과 초등학교 교사 및 부모의 문해지도 유형 탐구: 한글책임교육제에 대한 인식과 아동 한글해득수준의 유형 예측. 유아교육학논집, 28(1), 59-84.

  • 이상은, 편지애, 최나야(2023). 초등학교 저학년 아동의 독서 시간 변화 유형: 부모-자녀 문해 상호작용과 학업수행능력과의 연관성 탐색. 육아정책연구, 17(3), 77-101.

  • 최나야, 편지애, 김효은, 이은혜, 양연희(2023). 초등학교 1학년 한글해득부진 아동과 일반 아동의 영역별 발달과 유아기 가정 문해환경 비교. 인간발달연구, 30(4), 165-183.

  • Choi, N., Jung, S., & No, B. (2023). Learning a Foreign Language under the Influence of Parents: Parental Involvement and Children’s English Learning Motivational Profiles. Journal of Child and Family Studies, 1-16.

  • 이상은, 최나야, 김은영(2023). 초등 3학년 자녀를 둔 어머니의 자녀교육에 대한 심리적 반응 및 자녀교육 지원활동: 부모역량 유형에 따른 차이. 인간발달연구, 30(3), 123-135.

  • 김효은, 최나야, 편지애(2023). 유치원과 초등학교 교사 및 부모의 한글책임교육제에 대한 인식과 문해지도의 관계. 유아교육연구, 43(5), 261-286.

  • 김효은, 최나야(2023). 유치원과 초등학교 부모 및 교사의 문해지도 비교: 아동의 한글 해득 수준을 중심으로. 열린유아교육연구, 28(3), 153-175.

  • 노보람, 최나야(2023). 초등학생의 영어학습 동기 및 불안 프로파일: 영어성취도, 영어효능감, 자기주도학습전략과의 관계. 아동교육, 32(2), 83-102.

  • Lee, S. E., Choi, N., & Kiaer, J. (2023). The social perceptions of young children’s use of smart devices in South Korea: Evidence from big data methodologies. Contemporary Educational Technology, 15(3). ep424.

  • 최나야, 최지수, 정수지, 김효은, 박상아(2023). 유아의 기초문해력에 영향을 미치는 가정의 물리적 문해환경 및 양적⋅ 질적 책 읽기 상호작용: 음운론적 인식, 어휘력, 이야기 이해력에 대한 잠재프로파일 유형 분석. 인간발달연구, 30(1), 121-138.

  • 이상은, 최나야(2023). 학령초기 아동 어머니의 도서관 이용만족도에 영향을 미치는 생태학적 변인 탐색. 한국문헌정보학회지, 57(1), 233-261.

  • 한지현, 최나야(2022). 조선족 부모의 문화유지 가치관이 유아의 한국어 능력에 미치는 영향: 가정의 한국어 사용과 유아 흥미도의 순차적 매개효과. 유아교육연구, 42(6), 127-153.

  • 정수지, 최나야(2022). 부모의 단어지도가 유아의 수용어휘 크기에 미치는 영향: 단어인식의 매개효과. 아동학회지, 43(4), 377-387.

  • Choi, N., Sheo, J., Jung, S., & Choi, J. (2022). Newspaper Reading in Families with School-Age Children: Relationship between Parent–Child Interaction Using Newspaper, Reading Motivation, and Academic Achievement. International Journal of Environmental Re

  • 최지수, 최나야(2022). 30∼40대 자녀양육기 부모의 자녀돌봄, 문화․여가활동 시간, 성역할 태도가 삶의 만족도에 미치는 영향: 생활시간 사용의 양태를 중심으로. 인간발달연구, 29(3), 281-311.

  • 최지수, 최나야 (2022). 그림책을 활용한 부모교육 프로그램에 대한국내연구 동향분석. 어린이문학교육연구, 23(3), 49-83.

  • Kiaer, J., Driggs, D., Brown, L., & Choi, N. (2022). Ideologies in Second Language Learning: The Case of Korean Address Terms. Journal of Language, Identity, & Education, AHEAD-OF-PRINT, 1-21.

  • 편지애, 최나야(2022). 아동의 독서시간과 집행기능 곤란의 관계: 어머니 양육행동의 조절효과. 가정과삶의질연구, 41(2), 31-45.

  • Cho, H. J., Jo, J. H., Choi, N., Choi, J., & Park, W. (2022). Environmental themes and ecosystem services in picture books about forests for sustainability education. Journal of Forest Research, 1-10.

  • 곽미언, 최나야, 캉리(2022). 중국 조선족 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 만 3세 유아의 이중언어 표현어휘력에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 29(2), 185-214.

  • 조혜정, 최지수, 최나야, 조장환(2022). 숲 그림책에 나타난 생태계서비스와 인간이 숲에 미치는 영향과 관련한 감정어휘의 탐색. 어린이문학교육연구, 23(2), 125-157.

  • 최나야, 정수지, 최지수, 박상아, 김효은(2022). 균형적․ 통합적 유아 문해교육 프로그램이 유아의 기초문해력에 미치는 효과. 인지발달중재학회지, 13(1), 21-49.

  • 최지수, 최나야(2022). 보육교사가 사회적 관계 속에서 구성한 돌봄의 의미. 한국영유아보육학, 134, 29-56.

  • 노보람, 최나야(2022). 취학 직전 유아의 쓰기 발달: 쓰기 운동조절 및 쓰기 표현 유형을 중심으로. 아동학회지, 43(1), 47-59.

  • Cho, H. J., Kiaer, J., Choi, N., & Song, J. (2022). The role of prosodic and visual information in disambiguating wh-indeterminates: The case of Korean three-year-olds. Journal of Child Language, 1-23.

  • 최나야, 노보람, 최지수, 오태성(2021). 가정의 독서환경 군집에 따른 유아 어휘력과 읽기 흥미의 차이. 학습자중심교과교육연구, 21(22), 23-37.

  • 캉리, 최나야, 강소연(2021). 다문화 청소년의 소수언어 구사수준: 이중문화 수용태도, 부모의 교육적 지원, 부모-자녀 간 소수언어 사용도의 영향. Family and Environment Research, 59(4), 543-556.

  • 박윤현, 최나야, 김보경(2021). 교수자료의 정보제시 방식과 유아의 시각ㆍ청각 작업기억 용량이 유아의 학습효과에 미치는 영향. 아동학회지, 42(6), 721-740.

  • Choi, N., Kang, S., & Kim, D. (2021). Effects of temperament and parent–child interactions on children’s interest in learning English: The case of English immersion institutions. Asia-Pacific Education Researcher.

  • 전은옥, 최나야(2021). 어머니의 학습관여, 가정문해환경, 취학 직전 유아의 자기주도학습능력과 문해능력 간의 관계. 유아교육·보육복지연구, 25(3), 9-38.

  • Choi, N., Cho, H. J., Kang, S., & Ahn, H. (2021). Korean Children’s Attitudes toward Varieties of English: The Role of Age and English Learning Environment. Languages, 6(3), 133.

  • No, B. & Choi, N. (2021). Differences in graphomotor skills by the writing medium and children’s gender. Education Sciences, 11, 162.

  • 강수정, 최나야(2021). 설명하기가 유아의 실행기능에 미치는 영향: 설명 대상의 상호작용 수준별 비교. 인지발달중재학회지, 12(2), 1-27.

  • Ahn, H., Choi, N., & Kiaer, J. (2021). Multilingual “native” speakers of the English language: The perceptions of university students from the United Kingdom, Singapore and South Korea, Journal of Language, Identity & Education.

  • 최나야, 최지수, 노보람, 오태성(2021). 그림책을 활용한 부모-자녀 말놀이 프로그램이 책 읽기 상호작용, 만 4세 유아의 이야기 이해와 음운론적 인식에 미치는 효과. 인지발달중재학회지, 12(1), 71-102.

  • 이상은, 최나야(2021). 다문화 청소년의 자아존중감과 삶의 만족도 간의 관계에서 이중문화 경험의 매개효과. 가정과삶의질연구, 39(1), 17-29.

  • Choi, N., Kim, T., Kiaer. J., & Morgan-Brown, J. (2020). Mothers’ educational beliefs and preschoolers’ English learning attitudes: The mediating role of English experiences at home. SAGE Open(Language Teaching Research). October 2020. 1-11.

  • Ahn, H., Choi, N & Kiaer, J. (2020). South Korean perceptions of ‘native’ speaker of English in social and news media via big data analytics. Journal of English as a lingua franca, 9(1), 33-56.

  • 노보람, 최나야(2020). 성장혼합모형(GMM)을 적용한 다문화청소년의 또래지지 변화유형 및 예측요인. 한국청소년연구, 31(4), 191-222.

  • Kang, S., & Choi, N. (2020). Prolonged breastfeeding can reduce internalizing problem behaviours of young children by enhancing mothers’ social parenting, Early Child Development and Care, 19(3), 2159-2169.

  • 노보람, 최나야(2020). 취학 직전 유아의 종이와 태블릿 스크린 쓰기 발달 비교. 인지발달중재학회지, 11(3), 27-52.

  • 최나야, 박유미, 최지수(2020). 기관 내외 교육과 어머니의 영어교육 신념이 유아의 영어 흥미에 미치는 영향: 일반유치원과 영어학원 유치부의 비교. Family and Environment Research, 58(4), 585-599.

  • 최지수, 최나야(2020). 또래와 함께 그림책 읽기에 따른 유아의 친사회적 선택: 협동과 경쟁 읽기에서의 자원공유 의도. 유아교육연구, 40(5), 113-133.

  • 최지수, 최나야(2020). 유아의 글 없는 그림책 읽기 반응과 이야기 이해: 또래와의 협동과 경쟁 읽기 비교. 아동학회지, 41(5), 31-44.

  • 최나야, 이상은, 조호검(2020). 고등학생의 제 2언어 동기적 자아가 영어학습전략을 매개로 영어성취도에 미치는 영향: 일반고와 특목고의 비교. STUDIES IN ENGLISH EDUCATION, 25(3), 471-493.

  • 최지수, 박유미, 최나야(2020). 학교의 정서적 환경과 초등학생의 학업수행능력 간의 관계를 매개하는 다중요인: 교사 및 또래와의 관계, 집행기능 곤란. 초등교육연구, 33(3), 259-282.

  • 정수지, 최나야(2020). 부모-유아 어휘 상호작용 척도의 개발 및 타당화. Family and Environment Research, 58(3), 429-445.

  • Choi, N., Sheo, J., & Kang, S. (2020). Individual and parental factors associated with preschool children’s foreign language anxiety in an EFL setting. Elementary Education Online, 19(3), 1116-1126.

  • Choi, N., Kiaer, J., Jun, E., & Kim, T. (2020). Effects of listening/reading comprehension and morphological awareness on first graders’ writing to dictation: A comparison of the effect of memorization. International Journal of Education & Practice, 8(2),

  • 최지수, 최나야(2020). 만 4세 유아의 내·외적 학습동기가 글 없는 그림책 읽기행동에 미치는 영향: 협동과 경쟁 맥락의 조절효과. 어린이문학교육연구, 21(2), 35-57.

  • 이민옥, 최나야, 정수정, 조혜정(2020). 만 3세 유아의 말하기·듣기능력이 내·외적 학습동기에 미치는 영향. 유아교육보육복지연구, 24(2), 161-186.

  • 심도현, 최나야(2020). 터치스크린 과제수행에서 나타나는 영아의 창의적 문제해결 과정. 인지발달중재학회지, 11(1), 1-26.

  • 이상은, 최나야(2020). 빅데이터에 나타난 아동 비만에 대한 사회적 인식. 한국아동복지학, 69(1), 57-80.

  • No, B., Kang, S., Lee, N. K., & Choi, N. (2020). The structural relationship among trajectories of ego-resilience, neglectful parenting, bilingual competency, and acculturative stress of multicultural adolescents in South Korea. Sustainability, 12, 2108.

  • Kim, S., & Choi, N. (2020). The relationships between childrenʹs ego function and fear of negative evaluation affecting academic failure tolerance in early school age: Analysis by grade level considering sustainability of academic motivation. Sustainabili

  • Jung, S., Choi, N., & Jung, S. (2020). The effects of the first reading experience of infancy on reading and academic achievement of elementary first graders. Elementary Education Online, 19(2), 415-425.

  • 정수지, 최나야(2020). 가족기능성이 어머니의 온정적 양육행동과 유아의 자기조절 능력을 매개로 학교준비도에 미치는 영향. Family and Environment Research, 58(1), 1-12.

  • 노보람, 박새롬, 박혜준, 최나야(2020). 학령초기 자녀를 둔 학부모의 교육지원 유형: 예측요인 및 교육지원 유형에 따른 자녀의 학교 적응. 아동학회지, 41(1), 15-28.

  • Choi, N., Kang, S., Cho, H. J., & Sheo, J. (2020). Children’s Interest in Learning English Through Picture Books in an EFL Context: The Effects of Parent–Child Interaction and Digital Pen Use. Education Sciences, 10, 40.

  • 최나야, 정수지, 박유미, 정혜민(2020). 학교영어수업 만족도와 부모의 학업성과압력이 고등학생의 영어학습 동기와 행동에 미치는 영향: 일반고와 특목고의 비교. 학습자중심교과교육학회지, 20(2), 1177-1206.

  • Choi, N. & Cho, H. (2020). Temperament and home environment characteristics as predictors of young children’s learning motivation. Early Childhood Education Journal, 48, 607-620.

  • 안혜령, 노보람, 최나야(2019). 유아의 지적 호기심에 대한 유아의 기질, 어머니의 지적 호기심, 유아-어머니 탐구적 상호작용의 영향. 인지발달중재학회지, 10(4), 1-28.

  • 박수옥, 장유진, 최나야(2019). 어머니의 문해지도와 학습관여가 학령초기 아동의 언어능력에 미치는 영향: 언어교육에의 함의를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 19(22), 345-362.

  • 최나야, 조혜정, 강수정, 서지연(2019). 영어학습에 대한 유아의 흥미 및 불안 척도의 개발. 유아교육보육복지연구, 23(3), 7-38.

  • Kiaer, J., Park, M. J., Choi, N., & Driggs, D. (2019). The roles of age, gender and setting in Korean half-talk shift. 담화와 인지, 26(3), 279-308.

  • 안혜령, 최나야(2019). 정보의 직관부합성과 설명의 유형에 따른 유아의 정보 평가: 물리·생물 현상에 대한 정보의 타당성. 아동학회지, 40(4), 179-198.

  • 노보람, 정정화, 최나야, 이강이(2019). 다문화청소년의 학교적응에 대한 외모만족도와 한국어능력의 종단적 영향 및 자아존중감의 매개효과. Family and Environment Research, 57(3), 407-417.

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